Há fins de tarde que parecem modestos demais para pertencer à história. Penso numa rua estreita entregando-se ao crepúsculo: as últimas tarefas, o raspar dos caixotes,…
Em certas manhãs de inverno, na minha mente, dou por mim junto ao portão de uma escola numa pequena cidade finlandesa…
Depois das perguntas do último capítulo sobre as feridas invisíveis das crianças, dou por mim a regressar a algo ainda mais básico: como é que as escolas aprendem a ver a…
Se o capítulo anterior acompanhou a criança até à era dos painéis, dos perfis e das pontuações de alerta, este acompanha a mesma criança até outra sala:…
Se o capítulo anterior se demorou no poder dos rótulos e das expectativas, este começa onde essas forças hoje muitas vezes se reúnem: no ecrã luminoso que u…
Depois de seguir o modo como uma cultura de competição ensina a criança a tornar-se um produto, quero aproximar-me mais, entrar na própria sala de aula, onde essas pressões mais amplas se traduzem em expectativa, permissão e limite…
Se o mérito se tornou um dos poderes dominantes do nosso tempo, então a infância é um dos lugares onde as suas exigências se fazem sentir de modo mais…
Na minha viagem pela história do poder divino, volto sempre a cenas comuns que não parecem nada teológicas. Uma delas é a…
Quando eu era criança, não conhecia a expressão distribuição gaussiana. Apenas pressentia que um padrão oculto pairava sobre a sala de aula, arrumando em silêncio…
Quando imagino a pequena sala de testes, não vejo uma igreja. Vejo pó de giz, um quadro preto, uma fila de cadeiras do tamanho das crianças, uma mesa simples, uma pilha de…
Começo esta parte da viagem com duas pequenas cenas. Numa delas, imagino um rapaz à porta de uma casa alemã, soletrando as Escrituras na sua própria língua enquanto os seus…
Assim que começo a ver que o labirinto foi construído, e não simplesmente dado, não consigo deixar de perguntar se o caminho que conduziu até ele alguma vez foi inevitável. Passei a…
